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1.5

Modul 1.5

Journal-Aufträge

Regelmässig verschiedene Fähigkeitsfenster kennenlernen und darüber sprechen.

4–8 × 20'Allein, zu zweit oder zu HauseObligatorisch
Detailplanung drucken (PDF)

Auf einen Blick

Acht kurze Journal-Aufträge, welche die Fähigkeitsfenster im Alltag sichtbar machen und eine Brücke zu sich selbst und zu den Berufen schlagen.

Ziel

Die Kinder erkunden in kurzen Aufträgen alle 8 Fähigkeitsfenster, verbinden sie mit ihrem Alltag und mit Berufen und sammeln Hinweise auf eigene Stärken und Interessen.

Output

Pro SuS eine Journal-Sammlung in der Mappe und regelmässiger Austausch in der Klasse.

Fähigkeitsfenster

Jeder Auftrag hat ein wichtigstes Fähigkeitsfenster. Nach acht Aufträgen haben die Kinder alle kennengelernt.

Sozialform
Je nach Auftrag allein, zu zweit oder zu Hause; Austausch zu zweit oder in der Klasse

Lernziele

Die Kinder können …

  • SuS können über Fähigkeitsfenster sprechen und sie auf Tätigkeiten übertragen.
  • SuS können entscheiden, ob sie eine Tätigkeit mögen, und dies begründen.
  • SuS stellen einen Bezug zu Berufen und Rollen in der Gesellschaft her.
  • SuS können in Gesprächen Hinweise auf eigene Stärken sammeln.
  • SuS können beschreiben, wo sie eine Fähigkeit im Alltag einsetzen und was sie damit bewirken.

Agenda

Ablauf

  1. Einführen (einmalig) 10'

    Lehrperson

    • Ablauf erklären. Regelmässig gibt es einen kurzen Auftrag zu einem Fähigkeitsfenster. Den Aufbau eines Journalblatts zeigen und Journal 1 gemeinsam lesen.

    Kinder

    • Lesen mit, stellen Fragen.

    Material: Folien 1–3

    Sozialform: Plenum

  2. Auftrag 15–20'

    Lehrperson

    • Material bereitstellen, begleiten, Aufträge zu Hause am Vortag ankündigen.

    Kinder

    • Führen den Auftrag aus (Schule, zu Hause oder draussen).

    Material: Journalblatt, Material

    Sozialform: je nach Auftrag

  3. Journal 5'

    Lehrperson

    • Ruhige Schreibzeit geben.

    Kinder

    • Füllen das Journalblatt aus (Fähigkeitsfenster, Mögen, zwei Boxen, Beruf, Alltag).

    Material: Journalblatt

    Sozialform: Einzelarbeit

  4. Austausch 5–10'

    Lehrperson

    • Die drei Austauschfragen zeigen. Austausch zu zweit oder im Klassenrat moderieren.

    Kinder

    • Erzählen, was sie getan haben, welche Fähigkeitsfenster sie gebraucht haben und was sie überrascht hat.

    Material: Folie 4

    Sozialform: zu zweit oder Plenum

So können Sie einsteigen

«Ihr kennt jetzt die acht Fähigkeitsfenster. In den nächsten Wochen bekommt ihr regelmässig einen kurzen Auftrag, in der Schule, zu Hause oder draussen. Jeder Auftrag gehört zu einem Fähigkeitsfenster.

Danach haltet ihr im Journal fest, was ihr gemacht habt, welche Fähigkeitsfenster ihr gebraucht habt und in welchem Beruf das wichtig ist.»

Material und Vorbereitung

  • Journal-Reihe 1.5 (PF_1.5_Journal-01 bis -08), pro Auftrag 1 Blatt pro SuS
  • Material je Auftrag (Übersicht unten)
  • Praxisfenster-Mappe pro SuS
  • Folien 1.5 (Ablauf und Austauschfragen)
  • Für die Aufträge zu Hause: Eltern im Elternbrief oder im Mitteilungsheft informieren

Für die Planung

Folien

Material für die Kinder

Tipps und Stolpersteine

  • Alle Kinder machen alle Aufträge. Erst danach wählen sie, welche sie vertiefen. So lernen sie auch ungewohnte Fähigkeitsfenster kennen.
  • Mögen, Können und Hilfe auseinanderhalten. «Machte mir Freude», «gelang selbstständig» und «brauchte Hilfe» sind verschiedene Informationen.
  • Journal 6 (Gespräch) ist persönlich. Geteilt wird nur, was das Kind teilen möchte.
  • Wer keine Person für das Gespräch findet, interviewt eine Lehrperson, die Schulsozialarbeit oder ein Kind aus einer anderen Klasse.
  • Nach den Aufträgen wählen die Kinder 2–3 Lieblingsblätter aus. Sie helfen in 2.6 bei der Frage, welche Fähigkeitsfenster ich im Betrieb besonders brauchen will.
  • Projektwoche: Die Journal-Aufträge passen auch nach dem Besuch. Dann knüpfen die Kinder an ihre Erfahrungen im Betrieb an, etwa bei Auftrag 6 (Gespräch) mit der Begleitperson vom Besuchstag.
  • Optional zum Philosophieren im Austausch: «Muss jede Arbeit bezahlt sein?» oder «Was ist gute Arbeit?»

Einfacher / Anspruchsvoller

Einfacher

  • Kurzform: nur die Fähigkeitsfenster ankreuzen, «Magst du die Tätigkeit?» und eine der zwei Boxen ausfüllen.
  • Zeichnen statt schreiben.
  • Auftrag zu zweit statt allein.

Anspruchsvoller

  • Eine eigene Variante des Auftrags erfinden.
  • Einen zweiten Beruf suchen, der dieselben Fähigkeitsfenster braucht.
  • Nach den acht Aufträgen ein eigenes Stärkenprofil mit Beispielen schreiben.

Lehrplan 21

  • NMG.1.1c ihre Fähigkeiten erkunden und sich selber charakterisieren
  • NMG.1.1e Vorstellungen für ihre Zukunft entwickeln und davon erzählen (z.B. Berufswunsch, Hobbys)
  • NMG.6.2c eigene Interessen für Berufe beschreiben und sich über Traumberufe sowie Rollenbilder austauschen
  • Überfachlich Selbstreflexion (personale Kompetenzen)
  • Überfachlich Dialog- und Kooperationsfähigkeit (soziale Kompetenzen)

Nach dem Modul

Aufbewahren
Alle Journalblätter in der Mappe sammeln. Sie begleiten die Kinder bis zum Betriebsbesuch und danach im Praxisfenster-Journal bis Ende 6. Klasse.
Weiter
Die Journale laufen parallel weiter, auch nach dem Besuch. Teil 2 «Ich im Betrieb» startet mit 2.1 «Beispielbetrieb Schule».